提高评价的可靠性，避免自评中的“报喜不报忧”现象，同时也可提高评价结论的权威...

单项选择题提高评价的可靠性，避免自评中的“报喜不报忧”现象，同时也可提高评价结论的权威性，使之易于为大家接受的是（）。

A.预评价
B.总评价
C.阶段性评级
D.复评价

1.单项选择题由近因形成的新印象所产生效果的是指（）。

A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.参照效应

2.单项选择题焦虑、疑惧、应付心理等属于（）。

A.准备心理和自评心理
B.受评过程心理
C.结果反馈心理
D.评价过程心理

3.多项选择题在微观层面，学前教育价值体现为两类价值（）。

A.教师与儿童之间的价值关系
B.教师与教师之间的价值关系
C.教师、儿童语教育情景、教育媒介之间的价值关系
D.教师与园长之间的价值关系

4.单项选择题评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象是指（）。

A.类群效应
B.遵从心理
C.逆反心理
D.本位心理

5.单项选择题在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结构进行的评价是（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.绝对评价

6.单项选择题在某种特定条件下，某些人的言行跟当事人的主观愿望相反的是（）。

A.类群效应
B.遵从心理
C.逆反心理
D.本位心理

7.单项选择题美国建立起较完善的评价机构是在（）。

A.1995年
B.1985年
C.1975年
D.1965年

8.单项选择题新奇感、捷径取巧、急噪畏难等属于（）。

A.组织过程心理
B.设计过程心理
C.实施过程心理
D.评价过程心理

9.单项选择题评价过程中较长时间的较为复杂的心理现象是指（）。

A.评价的心理过程
B.评价的心理状态
C.评价的心理特征
D.评价的心理调控

10.单项选择题唯恐自评高于外部评价，以影响“人格形象”，于是以较低水平评价自己是（）。

A.过低自我评价
B.过高自我评价
C.模糊自我评价
D.清晰自我评价