A.了解教学情景
B.确定教学目标
C.分析难点、重点
D.掌握授课时间
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.注重学习者整体素质的提高
B.临摹、观察、记忆和写生相结合
C.主要的教学组织形式是师徒式
D.技艺特色十分浓郁
A.创作
B.临摹
C.分析
D.理解
A.阿瑟弗兰
B.帕梅拉泰勒
C.史蒂文卡尔彭特
D.罗恩菲德
A.实施
B.计划
C.场所
D.说明
A.情感
B.理性
C.想象
D.思维
A.总结性结尾
B.交代性结尾
C.启发性结尾
D.悬念性结尾
A.举例导入、直接导入
B.直接导入、间接导入
C.故事导入、情景导入
D.试错导入、观摩导入
A.音乐课程
B.体育课程
C.美术课程
D.英语课程
A.劳动
B.知识
C.能力
D.技术
A.“癸卯学制”
B.洋务运动
C.教会教育
D.“新学”教育
最新试题
坚持“价值多元性”的信念,反对“管理主义倾向”,反映了第几代评价的中心思想内容?()
提出程序教学的教育家是()
实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论,其创立者是()
下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化,总是可以发现的。”这段话出自()
在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()
“教师的角色是课程开发者”的观点属于()
“每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了()
在赫尔巴特的观念心理学中,心理发展的最高阶段是()
“通过激励学生提高自己才能的欲求,从而提高学习的效率”属于发现学习内部动机的哪一种?()