A.记忆
B.思维
C.感知觉
D.注意
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你可能感兴趣的试题
A.控制教育对象的发展方向
B.指导和支配整个教育过程
C.对儿童发展具有规范、评价作用
D.满足家长需求
E.控制教育对象的发展结果
A.托儿所教育
B.幼儿园教育
C.学前班教育
D.混合班教育
E.家庭教育
A.摇铃
B.图片
C.小推车
D.球类
E.环状玩具
A.《大教学论》
B.《母育学校》
C.《爱弥儿》
D.《林哈德与葛笃德》
A.《幼儿园工作规程》
B.《幼儿园教育指导纲要》
C.《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》
D.《中华人民共和国教育法》
A.角色游戏
B.结构游戏
C.表演游戏
D.有规则游戏
A.因材施教原则
B.活动性原则
C.发展性原则
D.整体性原则
A.克鲁普斯卡娅
B.乌索娃
C.福辽莉娜
D.阿尔金
A.2-4岁
B.3-6岁
C.3-5岁
D.2-6岁
A.华生
B.格塞尔
C.布鲁纳
D.皮亚杰
最新试题
从教育目标指导的范围来划分,第二层次的目标是指导()的教育目标。
()认为,教师是影响幼儿发展的重要人物,教育是师幼相互影响、相互作用的过程。
家长参与幼儿园教育的方式可以分为()两种形式。
幼儿发展也受个体因素影响,其中主要的是()的影响。
()一般由国家专家小组制定。
美国心理学家福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题提出了教师成长的三阶段理论,下列不属于三阶段理论的内容的是()
根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况,提出教师发展的五阶段理论的教育家是()
()能增强学前儿童体质,提高其身体素质,是促进学前儿童身体正常生长发育的重要保证。
柏拉图在()一书中最先论述了幼儿优生优育的问题。
幼儿园教育活动的一般原则不包括()