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A.科学化和规范化
B.素质化和学习化
C.网络
D.统合化
A.期望值过高
B.重养轻教,过度施爱
C.盲目攀比、跟风,教育片面化
D.超前教育、过度教育
A.社区自然资源的开发与利用
B.社区里的社会生活场所、住宅、公共设施等教育资源
C.社区中的人文资源的开发与利用
D.社区人力资源的开发和利用
A.社区幼儿教育委员会
B.家庭教育辅导站
C.牧区儿童游戏点
D.巡回辅导站与家庭活动站
A.地域性
B.开放性
C.实用性
D.全程性
A.抢占孩子在家的时间和空间,减少亲子沟通的机会和户外游戏活动的时间
B.媒体传播的知识信息未经过滤,许多内容不适合儿童
C.某些广告误导儿童的消费,损害儿童的身心健康
D.看电视过多,容易消磨儿童的意志,变得懒惰、不愿动脑和动手
A.家庭物质生活水平普遍提高
B.家庭劳动方式机械化和社会化
C.家庭生活信息化
D.家庭住宅独立化、高层化
A.家长与子女关系民主化、多重化
B.家庭教育的内容受到冲击
C.家庭教育形式多样,从封闭到开放
D.家庭教育观念受到挑战
A.家庭人口规模核心化
B.家庭人口规模小型化
C.家庭人口规模扩大
D.家庭结构类型多样化
最新试题
开放日活动的次数要()。
开放日活动的指导要()。
()是教师对部分儿童进行关爱父母教育的小组形式。
()活动不仅能使儿童学会自我服务,而且还能教会儿童照顾和关心他人。
意义的确立依赖于互动的情境和()。
()即社会智能,它是孩子理解别人、与别人相处的能力,它关系到孩子未来的生活是否幸福、事业是否成功。
家长的教育行为不包括()。
()是教师对全班儿童进行关爱父母教育的集体形式。
在设计、组织、实施各种教育活动时,不仅注意调动家长和社区人士的积极性、幼儿的主动性,而且还注意()。
以()为线索,围绕特定的主题设计活动。