A.关于说理
B.以身作则
C.身教和言教相结合
D.重视环境影响
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A.讲清道理,正面疏导,提高学前儿童的自我教育能力
B.通过正面榜样激励孩子
C.通过实例激励孩子
D.通过管理监控孩子
A.根据孩子的年龄特征和个性特点进行教育
B.抓住时机适时教育
C.因势利导发展特长
D.善于说理,理性地进行教育
A.家长对待孩子的态度和要求应一致
B.家、园对待孩子的态度和要求应一致
C.家长对待学前儿童的要求要以一贯之
D.家、园对待孩子的态度和要求应一成不变
A.尊重并平等地对待学前儿童
B.尊重学前儿童的人格
C.尊重学前儿童的生存和发展
D.使学前儿童成为发展主体
A.理性施爱
B.要求适度
C.严爱结合
D.平等在对待每一个孩子
A.一切为了孩子
B.为了孩子一切
C.为了一切孩子
D.一切以孩子为中心
A.暗示法
B.奖惩激励法
C.物质奖励法
D.精神奖励法
A.暗示提醒法
B.兴趣诱导法
C.榜样示范法
D.环境熏陶法
A.榜样性原则
B.正面教育原则
C.言传身教原则
D.一致性原则
A.榜样性原则
B.正面教育原则
C.言传身教的原则
D.潜移默化原则
最新试题
体育、智育、德育、美育是()的评价指标。
()是儿童判断物体之间的关系、特别是物体在空间的关系的一种智能。
进入研究现场,实地观察幼儿园与家庭、社区合作共育的各项活动,并加以拍照和录像,属于()的研究步骤。
()是教师对部分儿童进行关爱父母教育的小组形式。
()是教师对全班儿童进行关爱父母教育的集体形式。
()理论提示教师要深刻分析家长行为所隐含的价值观念。
()即社会智能,它是孩子理解别人、与别人相处的能力,它关系到孩子未来的生活是否幸福、事业是否成功。
随着儿童身心的日趋成熟,目标的范围在不断(),目标的数量在逐渐()的过程。
在与社区合作的过程中,教师应学会站在()的角度看待各种问题。
儿童关爱父母的培养目标涵盖()、理解父母、关心父母、尊重父母、感谢父母、孝敬父母、热爱父母七个方面的内容。