单项选择题最能说明“激发和培养儿童的成就动机水平，不仅有助于个体的成就发展，而且对社会的发展也有着巨大的推动作用”的理论是（）
A.麦克里兰德的成就动机观
B.行为主义的强化理论
C.阿特金森的成就动机理论
D.韦纳的归因理论
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1.单项选择题试图论证成就动机与经济发展的关系的心理学家是（）
A.耶基斯
B.阿特金森
C.勒温
D.麦克里兰德
2.单项选择题父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（）
A.近景性动机
B.远景性动机
C.内部劫机能
D.外部动机
3.单项选择题一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竞答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（）。
A.线索不足导致了遗忘
B.动机强度过低造成的
C.动机强度过高造成的
D.狭隘的动机造成的
4.单项选择题情感和动作技能方面的变化是（）的结果。
A.适应
B.学习
C.生理成熟
D.刺激物的持续作用
5.单项选择题学习可以通过（）表现出来。
A.行为的持久变化
B.行为潜能的持久变化
C.个体外部行为的变化
D.相应的行为变化
6.单项选择题罗杰斯认为促进学习的最有效的方式是（）。
A.直接经验的学习与间接经验的学习相结合
B.把新信息纳入到原有认知结构中，形成新的认知结构
C.理解公物之间的关系、结构和性质等
D.让学生面临实际问题，从解决实际问题中进行学习
7.单项选择题认为人类不仅可以通过直接经验产生学习，而且还可以通过间接经验产生学习的心理学家是（）。
A.桑代克
B.斯金纳
C.托尔曼
D.班杜拉
8.单项选择题桑代克的联结学习理论认为联结是一个（）。
A.建立条件反射的过程
B.试误的过程
C.建立操作性条件反射的过程
D.形成认知结构的过程
9.单项选择题顿悟即突然觉察到问题解决的办法，它是通过（）实现的。
A.尝试错误
B.中介变量
C.形成认知地图
D.个体理解事物之间的关系、结构与性质等
10.单项选择题不属于皮亚杰提出的认知发展阶段的是（）
A.感知运动阶段
B.自我中心阶段
C.前运演阶段
D.具体运演阶段
