A.线索不足导致了遗忘
B.动机强度过低造成的
C.动机强度过高造成的
D.狭隘的动机造成的
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A.适应
B.学习
C.生理成熟
D.刺激物的持续作用
A.行为的持久变化
B.行为潜能的持久变化
C.个体外部行为的变化
D.相应的行为变化
A.直接经验的学习与间接经验的学习相结合
B.把新信息纳入到原有认知结构中,形成新的认知结构
C.理解公物之间的关系、结构和性质等
D.让学生面临实际问题,从解决实际问题中进行学习
A.桑代克
B.斯金纳
C.托尔曼
D.班杜拉
A.建立条件反射的过程
B.试误的过程
C.建立操作性条件反射的过程
D.形成认知结构的过程
A.尝试错误
B.中介变量
C.形成认知地图
D.个体理解事物之间的关系、结构与性质等
A.感知运动阶段
B.自我中心阶段
C.前运演阶段
D.具体运演阶段
A.0~2岁
B.2~7岁
C.7~12岁
D.12~15岁
A.认知目的说
B.认知建构理论
C.社会学习理论
D.人本主义学习理论
A.学生的学习是主动的还是被动的
B.学习中能否得到新的概念或结论
C.是否需要对原有知识重新组织
D.要学习的主要内容是否以定论的形式呈现
最新试题
小峰被一个数学题困扰了一个多礼拜还没有解出来,但他在元旦放假回家玩的时候突然就想到了这道题要怎么解,小峰这个情况属于()
()群体学习会比个体学习的效果好。
关于迁移理论中的概括化理论,以下表述正确的有()
为问题解决搭起了从已知到未知的桥梁属于()
()领导方式能有效控制课堂秩序混乱局面、使课堂活动摆脱困境。
促进迁移的教学的一般建议包括()
()教师的领导方式会让学生产生攻击性行为。
社会助长作用和阻抑作用和()无关。
问题解决的首要阶段,问题解决的动力是()
别人也这么干属于()