单项选择题提出智力三元理论的心理学家是（）。
A.加德纳
B.斯滕伯格
C.卡特尔
D.吉尔福特
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题在加德纳的多元智力理论中，准确知觉到视觉世界的的能力是（）。
A.语言智力
B.空间智力
C.自知自省智力
D.逻辑数学智力
2.单项选择题按照加德纳的多元智力理论，教师、推销员、公关人员等较为突出的智力是（）。
A.交往交流智力
B.空间智力
C.自知自省智力
D.逻辑数学智力
3.单项选择题在加德纳的多元智力理论中，认知、洞察和反省自己的能力是（）。
A.语言智力
B.空间智力
C.自知自省智力
D.逻辑数学智力
4.单项选择题吉尔福特的智力三维结构理论中，代表智力活动过程的维度是（）。
A.内容
B.操作
C.经验
D.产品
5.单项选择题下列选项中属于特殊能力的是（）。
A.感知能力
B.记忆能力
C.思维能力
D.交往能力
6.单项选择题个体顺利完成某种活动所需要的心理特征是（）。
A.气质
B.性格
C.能力
D.动机
7.单项选择题某同学做事有独立性、坚持性、果断性，有自制力。这体现的性格特征是（）。
A.态度特征
B.理智特征
C.情绪特征
D.意志特征
8.单项选择题表现在感知、记忆、思维等活动中的性格特征属于（）。
A.态度特征
B.理智特征
C.情绪特征
D.意志特征
9.单项选择题某学生关心集体、乐于助人、富有同情心、合群、守纪律，这些特征属于（）。
A.态度特征
B.理智特征
C.情绪特征
D.意志特征
10.单项选择题人的个性结构中的核心成分是（）。
A.气质
B.性格
C.能力
D.兴趣
最新试题
根据皮亚杰道德认知发展理论，如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准，他可能的年龄是（）
题型：单项选择题
根据科尔伯格的品德发展观，当个体的道德判断重视讲原则，并处在能与人共同承担责任的水平时，其品德发展进入了（）
题型：单项选择题
由一些观点、兴趣、爱好、习惯、志向、态度相似的同学自发组合、而成的群体是（）
题型：单项选择题
根据动机与学习行为指向的关系，自我提高内驱力属于（）
题型：单项选择题
“行可以为表仪者，为人师也”，这强调了高校教师职业角色中，教师要成为（）
题型：单项选择题
当大学生的学习出现不顺利时，引导其进行具有内在、可变、可控特点的（）归因，将有助于他增强信心，继续坚持学习。
题型：单项选择题
适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段？（）
题型：单项选择题
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为（）
题型：单项选择题
影响教师效能感的因素不包括（）
题型：单项选择题
在学习动机的理论中，成就动机理论的代表人物是（）
题型：单项选择题