A.学习成绩
B.思想品德表现
C.身体发育
D.学校要求的各方面
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A.道德认知发展理论
B.人本主义德育理论
C.社会学习德育理论
D.完善人格理论
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.朱熹
A.主导作用
B.决定作用
C.引导作用
D.强制作用
A.教学计划
B.课程方案
C.教材
D.课程标准
A.探索阶段
B.入门阶段
C.合格阶段
D.优秀阶段
A.按需设置原则
B.特色性原则
C.稳中求活原则
D.超前性原则
A.约翰·杜威
B.黄炎培
C.陶行知
D.乔治·凯兴斯泰纳
A.建立一种民主、平等、诚实的师生关系,尊重学生的人格
B.促进道德认知水平的发展,绝不是背记道德条例或强迫纪律
C.教育学生用理性代替非理性,改变学生认知方式,解除他们的情绪困扰
D.晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒
A.按需设置原则
B.稳中求活原则
C.特色性原则
D.宽口径原则
A.社会分工
B.职业兴趣
C.职业规划
D.职业教育
最新试题
职业教育在培养人的社会实践中,以进行职业定向教育为其基本特征的,是为适应职业需要而进行的教育。
职业和职业教育的外在联系是通过从业人员的职业素质得以建构。
职业进修是为从业人员在某一领域进一步深化而开展的职业继续教育。
职业的产生与发展是社会生产力发展的基础和前提。
职业教育以学生能够就业,并能使学生在未来的职业实践中得到发展为主要目标。
职业教育具有广泛的()。
职业和职业教育的内在联系是通过从业人员的专业能力得以建构的。
职业教育是在一定普通教育的基础上,对社会各种职业所需要的就业者进行的职业知识、技能和态度的职前教育。
黄炎培曾说,职业教育的意义是“使无业者有业,有业者乐业”。
伴随着科技水平的日益提高,职业的日益细分,势必引起职业教育层次的不断高移。