A.一个
B.两个
C.三个
D.四个
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A.工作难度
B.工作性质
C.工作方式
D.工作需求
A.学习成绩
B.思想品德表现
C.身体发育
D.学校要求的各方面
A.道德认知发展理论
B.人本主义德育理论
C.社会学习德育理论
D.完善人格理论
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.朱熹
A.主导作用
B.决定作用
C.引导作用
D.强制作用
A.教学计划
B.课程方案
C.教材
D.课程标准
A.探索阶段
B.入门阶段
C.合格阶段
D.优秀阶段
A.按需设置原则
B.特色性原则
C.稳中求活原则
D.超前性原则
A.约翰·杜威
B.黄炎培
C.陶行知
D.乔治·凯兴斯泰纳
A.建立一种民主、平等、诚实的师生关系,尊重学生的人格
B.促进道德认知水平的发展,绝不是背记道德条例或强迫纪律
C.教育学生用理性代替非理性,改变学生认知方式,解除他们的情绪困扰
D.晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒
最新试题
职业教育国际化主要是适应于经济全球化、()、培养方式信息化、全面国际交流与融合的需要。
职业的产生与发展是社会生产力发展的基础和前提。
职业教育具有广泛的()。
职业和职业教育的外在联系是通过从业人员的职业素质得以建构。
转职培训是为在业人员转换新的职业岗位而进行的一种专门的教育。
黄炎培曾说,职业教育的意义是“使无业者有业,有业者乐业”。
职业教育担负着劳动能力生产与再生产的任务。
企业可根据自己单位的实际情况决定是否对单位的职工和准备录用的人员实施职业教育。
职业教育和普通教育融合是教育对社会经济发展需求的一种必然反映,是社会发展对教育提出的新要求。
职业教育是给予在职人员从事某种生产、工作所需要的技能和态度的教育。