A.师资条件分析
B.教学设备条件分析
C.教材分析
D.制度资源分析
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A.培养方向
B.使用规格
C.职业方向
D.规格要求
A.区域宏观经济分析
B.劳动力市场分析
C.职业领域需求总量预测分析
D.区域微观经济分析
A.确定专业培养目标与培养规格
B.进行专业课程设置
C.配置图书资料和实验实习设备
D.明确修业年限
A.需要性原则
B.统筹性原则
C.适度超前原则
D.效益最大化原则
A.职业性
B.多样性
C.发展性
D.基础性
A.为学生入学选择专业和毕业生就业提供指南
B.为人才市场、劳动力市场进行人才交流以及用人部门和单位对各类专门人才在选择、使用、管理上提供标准
C.为学校在人才培养的分类规格和质量标准方面提供规范
D.为学校与学校之间、学校与企业之间、学校与社会之间的信息交流提供依据
A.专业划分的基础为一组具有一致性的相关职业的职业能力
B.专业培养的目标依据是达到具有一致性的相关职业的职业能力与工作资格
C.专业教学过程的实施与相关的职业劳动过程、职业工作环境和职业活动空间具有一致性
D.学生对专业的选择与他们对将来从事的职业的社会地位和社会价值的判断相一致
A.劳动
B.固定的报酬或正当的收入
C.承担一定的职责并得到社会的承认
D.以上都不是
A.同质结构
B.异质结构
C.近质结构
D.远质结构
A.专业分析
B.职业分析
C.职业归并
D.导出专业
最新试题
中等职业学校的修业年限一般为两年。
职业学校专业设置的结构类型主要有同质结构、异质结构。
主干辐射式具有师资和设备共用程度高的特点。
专业是随着人类社会进步和劳动分工而产生和发展起来的,它是社会生产力发展和科技进步的结果。
专业拓展形式包括纵向拓宽、横向拓宽。
确定专业培养目标是职业学校专业设置的起点。
职业学校的专业与社会职业是一一对应的。
专业目录是进行行政管理和学校教学工作的一个基本的指导性文件。
专业和学科没有本质上的区别。
拓展功能包括原有专业自身功能的延伸以及对其进行分化、整合、开发形成新专业的外延性拓展两方面。