A.工作任务分析法
B.功能分析法
C.重要事件分析法
D.特尔斐法
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A.职业群集课程模式
B.“宽基础、活模块”课程模式
C.实践导向的之额教育课程模式
D.核心阶梯课程模式
A.杜威
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C.泰勒
D.斯腾豪斯
A.操作课
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D.必修课
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A.必修课程
B.选修课程
C.限定选修课程
D.自由选修课程
A.课程教学形态
B.课程教学要求
C.课程组织方式
D.课程表现形式
最新试题
课程观实质上要回答三个问题是:为什么教?教什么?怎样有效地教?
职业教育课程的类型按课程教学内容分,可分为必修课程与选修课程。
工作任务分析法通常有五个基本步骤:查阅相关文献、设计职业调查表、选择工人样本进行抽样调查、管理职业调查表、分析所收集的信息。
学科课程是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。
职业教育课程的类型按课程教学形态分,可分为分科课程与综合课程。
校本课程通常以必修课的形式出现。
下列关于学校本位学习的理论的描述,正确的是()。
国家课程通常以必修课的形式出现。
集群式模块课程力图吸收现有职业教育课程模式的优点,及我国传统模式的长处,形成既适应市场经济需要又符合教育内在规律并考虑学生个性发展的课程模式,其最主要特点是()。
泰勒目标模式由目标、内容、组织、评价四个环节构成。