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A.要适应经济社会不断发展的需要
B.要适应不同学习者的需求
C.要适应职业院校发展的需要
D.要适应国家的需要
A.职业定向性
B.操作实践性
C.动态适应性
D.校企合作性
A.普通教育性质的课程
B.专业教育性质的课程
C.综合教育性质的课程
D.个体教育性质的课程
A.英国
B.美国
C.法国
D.德国
A.课程观
B.课程目标
C.课程结构
D.课程开发方法
A.工作任务分析法
B.功能分析法
C.重要事件分析法
D.特尔斐法
A.任务引领
B.任务驱动
C.目标具体
D.做学一体
A.编写计划
B.编写大纲
C.编写教材
D.编写计划、大纲、教材
A.职业群集课程模式
B.“宽基础、活模块”课程模式
C.实践导向的之额教育课程模式
D.核心阶梯课程模式
A.杜威
B.斯塔弗尔比姆
C.泰勒
D.斯腾豪斯
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最新试题
集群式模块课程力图吸收现有职业教育课程模式的优点,及我国传统模式的长处,形成既适应市场经济需要又符合教育内在规律并考虑学生个性发展的课程模式,其最主要特点是()。
目前在我国的职业教育课程模式中占主导地位的课程模式是()。
职业教育课程与普通教育课程在课程形态上不存在差异。
学习领域课程理念中,从能力内容的角度,德国学者把职业能力分成了()。
职业教育课程开发不只是开发一门门具体课程,而且要开发整个课程计划。
群集课程内容的安排,大致可分为职业试探、职业定向两个阶段。
简述职业教育课程开发的主要内容。
学习领域,是行动领域的教学归纳,是按照教学论要求对职业行动领域进行归纳后用于职业学校的教学行动领域。下列命名,能够体现学习领域命名原则的是()。
职业教育是一种就业导向的职业定向教育,其培养目标是学生的综合职业能力。
职业教育课程模式,是指职业教育课程开发活动和职业教育课程方案、计划中,各个过程环节及组成要素等结构关系的概括性显示方式。