二十世纪60年代末、70年代初，STS教育出现于（）。

单项选择题二十世纪60年代末、70年代初，STS教育出现于（）。

A.英国
B.美国
C.日本
D.德国

1.单项选择题教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的（）。

A.起始阶段
B.观察、实验阶段
C.结束之前
D.搜集、整理信息阶段

2.单项选择题温州市实验小学的（）指的是学生在教师指导下，以家庭为活动地点，以实验、观察、制作为主要方法的研究性学习活动。

A.少年科学院
B.少年科学俱乐部
C.家庭实验室
D.家庭工坊

3.单项选择题科学探究的学习重点应当着眼于（）的提高。

A.探究的操作方法
B.探究的操作技能
C.探究的操作方法和操作技能
D.学生的基本科学素养

4.单项选择题在科学教育发展之初，科学教育等同于（）的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。

A.科学方法
B.科学技能
C.科学思维
D.科学知识

5.单项选择题（）的著名的“三个任何”教育理论——“任何学科都能够按照某种正确的方式，有效地教给任何年龄阶段的任何儿童”，支撑了新的科学课程设计。

A.布鲁纳
B.维果茨基
C.皮亚杰
D.奥苏贝尔

6.单项选择题课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。

A.罗杰斯
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳

7.单项选择题情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的（）模式。

A.抛锚式教学
B.问题解决
C.课题研究
D.社会文化

8.单项选择题1982年秋，在科学启蒙教育大师（）的领衔下，具有崭新教育理念的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》由人民教育出版社出版。

A.路培琦
B.刘默耕
C.章鼎儿
D.沈人骅

9.单项选择题科学素养的四个维度有（）。

A.科学知识，科学方法，科学态度，科学精神
B.科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系
C.科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
D.科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系

10.单项选择题近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（）提出了“讲授—接受”教学模式。

A.赫尔巴特
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳