A.设计实验
B.结论与表达
C.寻求实证
D.猜想和假设
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A.赞成实践论所主张的认识论
B.不再把知识看作是有关绝对现实的知识，而认为主要由个人对知识的建构
C.从哲学上否定科学知识对客观真理的逐步逼近和科学研究的作用
D.其与维果茨基的社会建构理论本质上一脉相承
A.举例、区分
B.分类、比较
C.总结、推断
D.解释、说明
A.科学不可以通过证伪的方法来得出结果
B.科学实验是可检验的
C.随着时间的发展，科学结论是可改变的
D.科学的结论是符合逻辑的
A.识别
B.回忆
C.举例
D.推断
A.权威的理论
B.理性的怀疑
C.客观的依据
D.实践的检验
A.先入为主的想法
B.长辈错误的传授
C.对事实的分析理解
D.伪科学的观点
A.爬梯子式
B.拼图式
C.讲解式
D.螺旋训练式
A.怎样让纸飞机飞得更远
B.怎样让纸陀螺转的时间更长
C.怎样能让纸风车转起来
D.为什么骑自行车时不会倒下来
A.过程性评价
B.课堂观察评价
C.表现性评价
D.档案袋评价
A.讨论的引导者
B.活动的指导者和评价者
C.探究的主要执行者
D.活动的推动者
最新试题
关于“科学概念”的表述，正确的有（）。
关于“设计实验”要素的学习，其学习目标错误的是（）。
在探究教学中，教师和学生互动的目的包括（）。
按照教学目标的规定开展一段时间的教学之后，为了检查前段时间的教学是否达到了教学目标的要求而进行的评价，属于（）。
“理解”是认知过程的一个维度，具体包括（）。
规律性知识的教学的中心目标是（）。
关于一般的认知知识和自我认知的知识，叫做（）。
通常说的“公平实验”指的是（）。
关于“核心概念”的表述，正确的有（）。
“水的酸碱度对草生长高度的影响”实验中，自变量是（）。