A.培养良好的阅读习惯
B.培养欣赏书面语言的能力
C.提高运用语言的能力
D.学生自己认认真真的读书
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A.转变观念,端正教学思想
B.建立科学的教学目标体系和教学评估体系
C.深化课程、教材改革
D.改进课堂教学
A.从内容入手
B.从形式入手
C.从题目入手
D.从确定中心入手
A.百分制
B.等级制
C.评语制
D.等级制加激励性评语
A.中心要明确
B.中心要突出
C.不一定非有中心
D.只要文章有个主要意思就行
A.读课本
B.读课外书
C.大脑的思维活动
D.生活
A.会读
B.会写
C.会讲
D.会用
A.生活、实践的观点
B.自觉能动性的观点
C.联系、发展的观点
D.辩证统一的观点
A.有具体内容
B.有中心
C.语句通顺
D.有条理
A.考试大纲
B.教学大纲
C.教学设计
D.语文课程标准
A.看文学名著
B.看报纸
C.网络阅读
D.看《西游记》
最新试题
思想内容、组织结构、语言表达是构成一篇文章的三个不可缺少的基本因素。
字义教学的实质是词义教学。联系上下文理解词义是基本方法。
写字教学的主要方法有观察法、示范演示法、操作练习法三种。
单独识字教材的教学过程一般包括提出生字—教学生字的音、形、义两个环节。
语文课程的“人文性”着重指明:学生“应学什么、怎样学”。
语感是多种心理因素的组合,其中主要是想像和联想,还有情感和思维的参与。
阅读教学中激发学生进行交际的重要因素是曲折生动的情节。
语文教学理论提高其理论性的重要标志是语文教学原则的确定。
诵读法是传统的语文教育的基本方法,包括朗读和背诵。
字词辨析属于课堂练习中的综合性练习。