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A.逻辑思维能力
B.形象思维能力
C.定势思维能力
D.直觉思维能力
A.无意识成分很多
B.思维相对分散
C.过程简缩而没有清晰的步骤
D.思维过程分段清楚
A.掌握数学基础知识
B.能熟练地应用数学知识解决实践问题
C.具备初步的数学能力
D.受到良好的思想品德教育
A.正确的四则计算能力
B.辩证思维能力
C.初步的数学思维能力
D.初步的空间观念
E.运用所学知识解决简单的实际问题的能力
A.肯定数学教育的重要意义,消除对数学教育价值的怀疑
B.教材的改革
C.教法的改革
D.削弱了数学的应用性
A.固定性
B.创造性
C.生动性
D.活动性
A.算法是算理的具体化
B.算法以算理为理论依据
C.算法即计算方法,具有多样性的特点
D.算理与算法是相互独立的两个部分
A.生活概念是小学生学习数学概念的起点
B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开
C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分,而且和数学概念一样严密
D.小学生以形象思维为主,而数学概念具有较强的抽象性,因此借助生活概念来过渡是非常可行的
最新试题
小学数学教材的编排为什么要把基本概念、基本规律、基本方法置于中心地位?
在思想教育方面结合小学数学内容,可以自然地进行()。
如何寓教学方法于教材编写之中来促进学生智能发展?
小学数学教材应以()为主线。
小学数学为什么要选现代生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识作为教学内容?
小学数学问题解决主要是指()。
我国传统学习模式中的“立志”这一环节与现在学习模式中()的相对应。
尝试学习法的实质是()。
为什么说有必要也有可能通过数学对学生进行思想品德教育?
从数学学科特点分析,小学数学课程目标中为什么要培养学生初步的逻辑思维能力?