以下不属于“角色技能”的是（）。

作为德性的师德，它的涵义包括（）。①以德性伦理学为依据，其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的问题。③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题，体现了教师的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。

小课题重在进行（），寻求提高效益和质量的对策。

古代社会中，对国王的称谓有很多，下列选项中，把国王尊称为“法老”的是（）。

教师是向己的人，就一定不是向善的人。

教师角色偏离表现为（）。

“压力的警觉阶段”的特点是发现了事件并引起警觉，同时准备战斗。

压力的衰竭阶段发生时会消耗大量生理心理资源，最后筋疲力尽。

基于核心素养的评价要关注思维品质、考查思维过程。

“以小人之心度君子之腹”是典型的晕轮效应。