A.整体性、实践性、封闭性、合成性和自主性
B.整体性、实践性、开放性、生成性和自主性
C.整体性、科学性、开放性、合成性和自理性。
D.部分性、实践性、封闭性、生成性和自主性。
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A.人、地点和事件
B.地图、记事年表、文献的数字化档案
C.文化、地形、教育
D.地点、记事年表、运输
A.分离模式
B.整合模式
C.锯齿模式
D.交替模式
A.方法知识
B.实践知识
C.科学知识
D.内容知识
A.选修课程。
B.隐性课程。
C.拓展型课程
D.综合课程
A.横排
B.纵排
C.环形
D.两侧
A.综合整合型和整合型。
B.完善整合型和创新整合型。
C.全程整合型和完善整合型。
D.全程整合型和部分整合型。
A.情境性教学
B.随机进入教学
C.抛锚式教学
D.支架式教学
A.行为主义
B.认知主义
C.建构主义
D.人本主义
A.马斯洛
B.罗杰斯
C.维果斯基
D.乔纳森
A.国家信息空间
B.国家高速信息网
C.全国学习网
D.通讯技术网
最新试题
大多数CAI课件的写作方法为()
需要是指对学生的()与学生的实际状况之间的差异。
教学策略设计的过程中,应当尽可能选择最恰当的媒体运用于教学。
电视摄像时,为了要表现某一庞大实验装置的完整结构,我们应该采用的拍摄景别是()
在课程教学开始前的评价活动称为()
“能运用几何语言规范地写出对顶角性质的推理过程”属于布鲁姆认知目标中的“综合”层次。
中国电化教育事业进入大发展的时间点是()
陶行之先生首次在嘉兴的教学中使用了(),这促成了我国电化教育的萌芽。
上个世纪60年代,教育与心理学家将行为科学中任务分析、行为目标、标准参照评价和形成性评价的概念与方法有机结合,提出了早期的“系统的设计教学”模型,当时称之为()或系统开发。
1967年,斯克里文提出了()的概念,这种在教学过程中的评价有助于对处于开发阶段的教材进行改进,也可以用于对教学方案和教学过程进行分析。