不了解学生的管理是盲目的管理，不尊重学生的管理是专制的管理，不信任学生的管理是错误的管理。

程老师经常利用课余时间给班上的后进生补习，这些学生的家长觉得程老师很辛苦，便给程老师送了些营养品，程老师觉得没什么，也就都收下了家长的礼物。程老师的行为违背了（）。

个别谈心不是对班干部进行个别教育的有效形式。

班级活动能拓展学生的知识面，形成学生的社会责任感。

每个学生的个性心理，是教育的结果，不是教育的前提条件。

班规可以与学校规章制度相违背或相矛盾。

家长是孩子的样子，孩子是家长的影子。

“问题学生是一个相对概念”，是与班级中的其他成员相比较而言，问题学生只是个别的，也就是说在一个集体中问题学生是绝对的少数，而且问题是相对的，可以通过教育加以转化。

在了解了班风形成的心理机制后，对你有哪些启示？

学校组织开展“喜迎十九大”的演讲比赛，初三（1）班的班主任李老师，非常善于写演讲稿，在写作方面给予了各个班级积极有用的指导，受到了同事们的连连称赞。这说明李老师具有（）。