A.服从便是美德
B.把班级还给学生,但有一系列班规引导学生自律
C.要学生们自己设计一个出游计划
D.重视对班干部能力的培养
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A.班主任在集体场合对好的行为进行表扬
B.使用手势、眼色、击桌、停顿、提高音量或放低音量
C.班主任针对学生的某一缺点和错误,选择适当的电影、电视、文学作品等与学生边看边议论,或给学生讲一些有针对性的故事
D.直接说:“小云,你错了一个字,快改过来”
A.当怒不怒的自控力
B.迅速及时批评当事人的能力
C.迅速准确的判断力
D.审时度势的变通力
A.班级物质文化、班级活动文化、班级精神文化
B.班规、班训
C.教室的布置
D.班级图书角
A.只请小明家长赔偿对方医药费
B.只请小明家长到对方家中探望
C.埋怨小明家长教子无方
D.了解事情经过,使双方都认识到自己的错误,以及给自己和家人带来的麻烦
A.放任班干部管理,班主任不加干涉
B.把权力下放给班干部,可以随意批评同学
C.教给他们管理的方法,以表扬激励为主
D.使班干部拥有很多特权,以树立他们的威信
A.教师的说教
B.正确的集体舆论
C.严厉地惩罚
D.良好的家庭教育
A.严厉批评
B.请家长到校
C.家长必须签字
D.替孩子保守“秘密”,与他一同分析原因,争取下次考好
A.和学生做朋友
B.耐心倾听孩子心声
C.凡事必听班主任的要求
D.把自己看成是班集体的一员
A.建立统一的教育目标,加强协作
B.不与科任老师交流信息
C.主动邀请科任老师参加班级活动,指导班级工作
D.尊重和支持科任老师
A.使班集体人心涣散
B.发掘学生各项才能
C.培养学生的班级归属感
D.深化学生的生活经验和能力
最新试题
“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。”体现了()的教师职业道德素养。
每个学生的个性心理,是教育的结果,不是教育的前提条件。
班主任要让班干部感到自己是集体中不可缺少的成员,让他们在履行职责中增强责任感和义务感,促使其尽快成长。
1988年,国家教委颁布《小学班主任工作暂行规定(试行)》与《中学班主任工作暂行规定(试行)》,使班主任制度更为完善。
教室布置应体现以下原则:教育性、安全性、创造性与生动性等。
“问题学生是一个相对概念”,是与班级中的其他成员相比较而言,问题学生只是个别的,也就是说在一个集体中问题学生是绝对的少数,而且问题是相对的,可以通过教育加以转化。
班级活动能拓展学生的知识面,形成学生的社会责任感。
班规可以与学校规章制度相违背或相矛盾。
近代资本主义工业生产的大发展需要大批各类人才,客观上要求普及学校教育,扩大教学规模,提高教学效率。
在了解了班风形成的心理机制后,对你有哪些启示?