弗洛伊德把儿童心理发展大致分为四个时期，分别是（）。

论述要素教育在中小学的应用。

因受童话形象影响而在孩子心灵中产生的美感、道德感和理智感使思绪活跃，从而推动大脑积极工作，并使活动的思维区之间产生活跃的联系。

“新教育”和“进步主义教育”主要抨击旧教育的不切实际，主张一种与社会生活、与儿童生活紧密联系的新教育，大力提倡“儿童中心”论。

在马卡连柯看来，人的性格、思维、语言是学龄前和学龄初期形成的。

下列属于布鲁纳所提出的是（）。

霍尔认为，教育的最重要的社会任务之一是使那做为生殖机能的性本能接受个体本身的约束和控制。

弗洛伊德把儿童的心理发展大致分为（）。

皮亚杰认为，儿童心理结构的发展涉及（）4个概念。

在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，儿童大约在10—11岁开始形式运算阶段，这个阶段的特点是运用“假设”。