多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的，教育其中不包括（）...

单项选择题多元智能理论帮助我们从整合的角度来看待有特殊需要的儿童的，教育其中不包括（）。

A.经验的整合
B.社会的整合
C.空间的整合
D.课程的整合

1.单项选择题以下关于脑瘫儿童的描述，不正确的是（）。

A.脑瘫是一种大脑发育成熟前受到损伤而致的一种神经症候
B.脑瘫主要表现为运动障碍和动作协调困难
C.脑瘫儿童都是智力落后儿童
D.脑瘫多发生在儿童出生时

2.单项选择题学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，体现的是这种教育（）。

A.对特殊需要儿童成长的意义
B.对特殊需要儿童的家庭的意义
C.对社会发展的意义
D.对特殊需要儿童所在学校的意义

3.单项选择题东欧国家在教育机构间进行再协调，向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助，这种回归主流的教育模式属于（）。

A.资源教室模式
B.混合服务模式
C.教育配对模式
D.咨询教师模式

4.单项选择题以下关于超常儿童早期教育的说法，不正确的是（）。

A.为超常幼儿提供适宜的早期教育，能够较好地发挥他们的发展潜能
B.针对婴幼儿特点的早期教育能够为超常婴幼儿的继续发展奠定坚实的基础
C.对超常儿童而言，早期教育是针对他们已显露的特殊才能进行教育
D.超常儿童的早期教育不仅要促进他们原有特长的进一步发展，而且还需注重引导他们的全面发展

5.单项选择题吉尔福特编制的《发散性思维测验》主要用于鉴别（）。

A.智力
B.创造力
C.特殊才能
D.领导才能

6.单项选择题瑞文标准推理测验可以用于测查（）。

A.超常儿童的智力
B.超常儿童的特殊才能
C.超常儿童的领导才能
D.超常儿童的个性特征

7.单项选择题心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，其中运用最广泛的是（）。

A.观察法
B.教育诊断法
C.测验法
D.作业分析法

8.单项选择题以下有关超常儿童典型特征的描述，不正确的是（）。

A.智力早熟
B.坚持按自己的方式行事
C.掌握欲极强
D.创造力极强

9.单项选择题超常儿童的典型特征不包括（）。

A.身体早熟
B.智力早熟
C.坚持按自己的方式行事
D.掌握欲极强

10.单项选择题超常儿童在学习方式上常不同于一般儿童，具有很强的独立性，在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要他人的帮助和扶持，善于且喜欢自学。这体现了超常儿童（）。

A.坚持按自己的方式行事
B.智力早熟
C.掌握欲极强
D.个性乖张