A.对特殊需要儿童成长的意义
B.对特殊需要儿童的家庭的意义
C.对社会发展的意义
D.对特殊需要儿童所在学校的意义
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A.资源教室模式
B.混合服务模式
C.教育配对模式
D.咨询教师模式
A.为超常幼儿提供适宜的早期教育,能够较好地发挥他们的发展潜能
B.针对婴幼儿特点的早期教育能够为超常婴幼儿的继续发展奠定坚实的基础
C.对超常儿童而言,早期教育是针对他们已显露的特殊才能进行教育
D.超常儿童的早期教育不仅要促进他们原有特长的进一步发展,而且还需注重引导他们的全面发展
A.智力
B.创造力
C.特殊才能
D.领导才能
A.超常儿童的智力
B.超常儿童的特殊才能
C.超常儿童的领导才能
D.超常儿童的个性特征
A.观察法
B.教育诊断法
C.测验法
D.作业分析法
A.智力早熟
B.坚持按自己的方式行事
C.掌握欲极强
D.创造力极强
A.身体早熟
B.智力早熟
C.坚持按自己的方式行事
D.掌握欲极强
A.坚持按自己的方式行事
B.智力早熟
C.掌握欲极强
D.个性乖张
A.能够不拘一格地进行发明
B.善于从不同角度考虑问题
C.具有很高的智商和学业成绩
D.思维具有明显的批判性
A.智力型超常儿童
B.语言型超常儿童
C.艺术型超常儿童
D.创造型超常儿童
最新试题
个别化教育方案制定与实施的目的,是满足特殊儿童的特殊需要,最终促进其发展,这体现了个别化教育方案制定的()
简述艺术型超常儿童。
教师教一名智力落后幼儿脱外套,先将脱外套任务分解成相连的小步骤,然后从幼儿能做的那一步开始逐步教给他,每完成一步给强化,直到幼儿完全学会,教师采用的是()
有关听觉障碍儿童语言学习的困难,不正确的是()
一体化安置情境中,特殊需要幼儿和正常发展幼儿共同学习的课程是()
“自发性语言”是孤独症儿童语言的常见现象之一,其表现是()
在学前特殊儿童一体化教育中,家长首先应()
在语言矫治工作前,对幼儿进行语言的评估主要有两种方法,一种是利用现成的量表进行测查,另一种是()
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运用模仿疗法,教师首先应()