A.超常儿童的智力
B.超常儿童的特殊才能
C.超常儿童的领导才能
D.超常儿童的个性特征
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.观察法
B.教育诊断法
C.测验法
D.作业分析法
A.智力早熟
B.坚持按自己的方式行事
C.掌握欲极强
D.创造力极强
A.身体早熟
B.智力早熟
C.坚持按自己的方式行事
D.掌握欲极强
A.坚持按自己的方式行事
B.智力早熟
C.掌握欲极强
D.个性乖张
A.能够不拘一格地进行发明
B.善于从不同角度考虑问题
C.具有很高的智商和学业成绩
D.思维具有明显的批判性
A.智力型超常儿童
B.语言型超常儿童
C.艺术型超常儿童
D.创造型超常儿童
A.语言型
B.智力型
C.艺术型
D.创造型
A.语言型
B.智力型
C.创造型
D.领导型
A.语言型
B.智力型
C.艺术型
D.创造型
A.领导型
B.创造型
C.智力型
D.艺术型
最新试题
在语言矫治工作前,对幼儿进行语言的评估主要有两种方法,一种是利用现成的量表进行测查,另一种是()
角膜炎也是产生视觉障碍的一个主要因素,患角膜炎儿童约占视觉障碍儿童的()
个别化教育方案制定与实施的目的,是满足特殊儿童的特殊需要,最终促进其发展,这体现了个别化教育方案制定的()
教师教一名智力落后幼儿脱外套,先将脱外套任务分解成相连的小步骤,然后从幼儿能做的那一步开始逐步教给他,每完成一步给强化,直到幼儿完全学会,教师采用的是()
“森田疗法”的指导思想是()
关于游戏治疗,精神分析学派认为()
一体化安置情境中,特殊需要幼儿和正常发展幼儿共同学习的课程是()
整合课程的四个观念是,有经验的整合、社会的整合、知识的整合和()
简述听障儿童在认知和思维发展方面的特点。
有关孤独症产生的原因,身因论的主要观点是()