A.社会属性
B.自然属性
C.阶级属性
D.人文属性
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A.培养劳动力的职能
B.促进经济发展的职能
C.维持社会秩序的职能
D.组织和开发生产力的职能
A.识别信息阶段
B.价值判断阶段
C.目标选择阶段
D.行动选择阶段
E.效果评定阶段
A.教育管理学是增长智慧的科学
B.教育管理学是富有挑战性的科学
C.教育管理学是价值的科学
D.教育管理学是权变性的科学
E.教育管理学是行动的科学
A.教育管理学是一门社会学科
B.教育管理学具有文化性
C.教育管理学的历史性
D.教育管理学是一门自然学科
E.教育管理学是教育学科学的组成部分,又是管理科学的一个分支
A.课程学习
B.经验传递
C.培训模式
D.情境模拟教学
A.19世纪初
B.19世纪中期
C.20世纪初
D.20世纪中期
A.识别信息
B.价值判断
C.行动选择
D.效果评估
A.整个国家教育体系的管理
B.某所学校的教育管理活动
C.一定类型的学校组织
D.一个区域各类学校的管理
A.教育管理现象
B.教育管理过程及其规律
C.教育管理方法
D.教育管理历史及其发展
最新试题
下列关于组织性质的一般判定说法错误的是()。
下列关于弗鲁姆的期望理论的描述,哪一项是错误的?()
学校管理方法的基本特性是目的性、多样性、灵活性和()。
走动式教学管理原则包括直接接触原则、倾听原则和()。
执行力是把战略、决策转化为结果的能力。执行力存在两大难题,主要是指()。①不落实②不服从③不参与④无团队⑤无目标⑥无依据
教学过程管理不包括()。
将韦伯科层管理理论运用到实践中的学校是()。
运用该原则对上述案例的使用进行分析。
()是学校教学管理的中枢。
中国相传五帝时期有“成均之学”,虞夏时代有“痒序之教”。“成均”、“痒”、“序”指()。