A.教授法
B.实践法
C.练习法
D.讨论法
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A.匈牙利
B.德国
C.日本
D.瑞士
A.苏联
B.荷兰
C.德国
D.意大利
A.体态律动教学法
B.铃木教学法
C.节奏教学法
D.综合艺术音乐教学法
A.达尔克罗兹
B.柯达伊
C.铃木镇一
D.伊迪斯?科尔曼
A.形式运算阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.感知阶段
A.“铃木音乐教育体系”把母语学习的原理应用于小提琴教学
B.“柯达伊音乐教育体系”的主要内容是多声部合唱教学
C.“奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是听觉训练
D.“达尔克罗兹音乐教育体系”的主要内容是体态律动教学
A.达尔克罗兹
B.柯达伊
C.柯尔文
D.奥尔夫
A.体态律动说
B.柯尔文手势
C.首调唱名法
D.元素性乐器
A.愉悦性原则
B.情感性原则
C.实践性原则
D.探究性原则
最新试题
新课程的核心理念是()。
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念,按照下列要求进行教学设计。教学对象:高中学生教学内容:音乐鉴赏《舒伯特的艺术歌曲欣赏》要求:(1)设定教学目标。(2)确定教学重点。(3)针对教学目标与重点,设计具体的教学策略与过程。
针对音乐教学的特殊性,目前的音乐教学模式,应当是在新课程的主动、探究、合作的教学思想指导下,以音乐教学活动过程中学生的学习方式为基础,建构开放性、创新性的音乐教学类型,它大体可分为()。
义务教育阶段音乐课的任务是()。
运用语言、实物、音乐等手段,创设生动真实的情境,激发学生积极的情感,对学生进行个性陶冶和培养。这种教学模式被称为()。
我国基础教育新的课程管理制度是实行()。
下列关于音乐教学目标的理解不正确的是()。
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念,按照下列要求进行教学设计。教学对象:高中学生教学内容:音乐鉴赏《腔调情韵》要求:(1)设定教学目标。(2)确定教学重点。(3)针对教学目标与重点,设计具体的教学策略与过程。
新课程改革倡导()的课程评价。
在音乐教学中,任何知识技能的习得,音乐风格的掌握,文化内涵的理解,都离不开教师的引导。但是过去,我们关注的行为主体往往是教师,很少站在学生的角度,为他们的成长提供方法、条件,而是把最感性的音乐艺术进行模式化的理性分析,生搬硬套地向孩子们灌输,致使孩子们喜欢音乐却不喜欢音乐课,因此,作为音乐教师应为学生创作()的学习环境。