A.针对性
B.逻辑性
C.知识性
D.创造性
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A.自主、合作、探究
B.阅读、合作、行动研究
C.学习、讨论、创新
D.兴趣、发现、研讨
A.确立教育目的
B.设计课程体系
C.加强德育工作
D.选择教学方法
A.1/3
B.2/3
C.1/2
D.1/4
A.组织者
B.引导者
C.合作者
D.以上都是
A.权威
B.方向
C.目标
D.计划
A.教科书
B.提高课堂教学质量
C.人的全面发展
D.提高学生的动手能力
A.师生对话
B.师生交往
C.共同讨论
D.课堂活动
A.师生交往、积极互动、共同发展的过程
B.课程传递和执行的过程
C.教师的教与学生的学的过程
D.是知识传授与学生能力发展的过程
A.教学计划、课程标准、教科书等文件
B.课程标准规定的各学科课程
C.教师和学生共同开发的课程
D.包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
A.先进的教学观念
B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C.教师为主导,学生为主体的教学观念
D.以课堂教学为中心教学观念
最新试题
注重培养学生的探究态度与能力的课程是()。
课程的特点在于动手“做”,在于手脑并用,以获得直接经验,这种课程类型属于()。
校本课程开发的理念是()。
我国中学普遍实行的学科课程及相应的理论是()的表现。
在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。
在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为()。
我国古代的“六艺”可看作是最早的()。
把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家()。
校园文化是影响学生发展的因素之一,在课程类型上属于()。
()是指课程各部分的组织和配合,即课程内容有机联系在一起的组织方式。