A.前人经验
B.感受与体验
C.记忆的内容
D.信息及其组织
你可能感兴趣的试题
A.形象记忆
B.情景记忆
C.感觉记忆
D.符号记忆
A.50%
B.100%
C.150%
D.200%
A.成败归因理论
B.需要层次理论
C.成就动机理论
D.强化理论
A.派生类属学习
B.上位学习
C.组合学习
D.下位学习
A.生理需要
B.自我实现需要
C.安全需要
D.尊重需要
A.自我意识
B.学习需要
C.学习目的
D.学习动机
A.演示法
B.练习法
C.参观法
D.言语直观
A.学会在适当条件下使用适当的策略
B.掌握科学概念与原理
C.掌握大量言语信息
D.形成学习兴趣
A.传授知识和发展能力相统一的规律
B.间接经验与直接经验相结合的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
A.不稳定,不可控制的外归因
B.不稳定,可控制的内归因
C.稳定,可控制的外归因
D.稳定,可控制的内归因
最新试题
地理课上,为了让同学们更加详细地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老师特意准备了一个地球仪,让同学们观察。这体现的教学原则是()。
为了调动学生的积极性,陆老师将《环球旅行去》一课中每个地区都制作成微课,通过观看微课让学生了解每个地区的特色,使得学生身临其境地学习。陆老师在创造教学情境时,使用的方法是()。
依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。
“无知必无能,高分也低能”,这体现了()的教学规律。
余老师请学生在洁净的载玻片左侧某处滴一滴草履虫培养液,用肉眼和放大镜观察虫的活动。这种教学方法称为()。
如指导高学段小学生学习本文,试确定教学目标。
学生的智力不仅与掌握知识的性质、难度、分量有关,更重要的是与获得和运用知识的方法态度有关。对此,下列表述正确的是()。
什么是美术设计中的“排列组合”?
在生活中经常出现“高分低能”的现象,体现了()。
某教师上一堂诗歌欣赏课,学生要求逐字解释,老师就请学生一一解释并加人探讨。但又有学生提出不同看法,并以参考书为依据。老师激发学生讨论,课代表说:“不同的版本是会有不一致的解释,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()