单项选择题在个体发展的动因问题上,坚持“内发论”的代表人物是()。
A.洛克
B.孟子
C.华生
D.荀子
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1.多项选择题认为人的成长与发展应顺应其与生俱来的本性.是随着个体自身生长规律和机能的自然发展变化而发展的,即主张内发论的教育家有()。
A.孟子
B.荀子
C.洛壳
D.卢梭
E.华生
2.多项选择题训练发散思维的方法有()。
A.用途扩散
B.结构扩散
C.方法扩散
D.形态扩散
E.集体扩散
3.多项选择题儿童身心发展的一般规律表现为身心发展的()。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
E.个别差异性
4.多项选择题下列哪些特征不属于学生心理发展的基本特征?()
A.平衡性
B.连续性与阶段性
C.定向性与顺序性
D.差异性
E.非定向性与顺序性
5.多项选择题遗传素质的成熟对身心发展的影响主要表现在()。
A.个体的器官随年龄的增长而增长
B.先天素质在发展中逐步成熟
C.机体的成熟为一定特征的出现提供了可能
D.有些早期运动机能是直接建立在成熟基础上的
E.成熟决定了受教育的内容
6.多项选择题儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面,表现出()等特点。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
E.分化与互补的协调性
9.多项选择题对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有()。
A.孟子
B.荀子
C.华生
D.格塞尔
E.洛克
最新试题
个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()。
题型:单项选择题
5岁的玲玲想吃糖,她认为自己的玩具娃娃也想吃糖,这说明其思维具有什么特征?()
题型:单项选择题
在教学中,初入学儿童的注意状态取决于()。
题型:单项选择题
个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变、触类旁通,这说明其思维具有()。
题型:单项选择题
儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展的()规律的反映。
题型:单项选择题
“因材施教”体现了人的身心发展的()。
题型:单项选择题
“明日复明日,明日何其多?我生待明日,万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光努力学习。这种行为属于意志品质的()。
题型:单项选择题
遗传素质是人身心发展的()。
题型:单项选择题
采取一个模式,用一个标准要求学生,这根本上是对教育上的()的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
题型:单项选择题
“人只有靠教育才能成为人,人完全是教育的结果”这是()的言论。
题型:单项选择题