A.发展关键期
B.机能期
C.发展期
D.差异期
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A.外铄论的观点
B.内发论的观点
C.多因素论的观点
D.综合论的观点
A.不均衡性
B.阶段性
C.个别差异性
D.互补性
A.认知策略
B.学习策略
C.认知方式
D.认知技能
A.华生
B.霍尔
C.高尔登
D.洛克
A.决定因素
B.物质前提
C.主导因素
D.无关因素
A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成人期
A.顺序性和发展性
B.社会实践性和阶段性
C.社会实践性和能动性
D.不平衡性和均衡性
A.差异性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
最新试题
17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为,“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。”这是()。
在青少年学生的各个年龄阶段中,少年期是指()。
精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。
人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()。
3~5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人,这表明儿童发展具有()。
“明日复明日,明日何其多?我生待明日,万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光努力学习。这种行为属于意志品质的()。
在学生的成长和发展中起主导作用的是()。
从人的身心发展的动因看,属于外铄论的学者是()。
小学生容易把“i”写成“1”,这说明小学生的()还不成熟。
个体从出生到死亡的连续不断的变化过程称为()。