A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
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A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成人期
A.顺序性和发展性
B.社会实践性和阶段性
C.社会实践性和能动性
D.不平衡性和均衡性
A.差异性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.教育
B.教学
C.实践活动
D.上课
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.格塞尔
D.洛克
A.阶段性
B.互补性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.幼儿期
B.少年期
C.童年期
D.青年期
A.霍尔
B.华生
C.高尔登
D.格塞尔
A.转移
B.分散
C.稳定
D.广度
最新试题
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的()。
“人只有靠教育才能成为人,人完全是教育的结果”这是()的言论。
在青少年学生的各个年龄阶段中,少年期是指()。
个体从出生到死亡的连续不断的变化过程称为()。
17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为,“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。”这是()。
3~5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人,这表明儿童发展具有()。
小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和()。
个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变、触类旁通,这说明其思维具有()。
个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为()。
5岁的玲玲想吃糖,她认为自己的玩具娃娃也想吃糖,这说明其思维具有什么特征?()