A.阶段性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
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A.顺序性
B.互补性
C.差异性
D.阶段性
A.感知能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.思维能力
A.柏拉图
B.孟子
C.荀子
D.洛克
A.教育发展
B.生理发展
C.心理发展
D.人的发展
A.家庭
B.个人主观努力
C.学校
D.社会
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.指向性
B.流畅性
C.变通性
D.独创性
A.单维思维
B.不可逆性
C.自我中心
D.具体逻辑推理
A.个体知识经验
B.内容的直观性和形象性
C.个体需要兴趣
D.情绪状态
最新试题
盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()。
美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是()。
在青少年学生的各个年龄阶段中,少年期是指()。
()使遗传提供的发展的可能性转变为现实。
狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的()。
在教学中,初入学儿童的注意状态取决于()。
3~5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人,这表明儿童发展具有()。
采取一个模式,用一个标准要求学生,这根本上是对教育上的()的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
构成教育活动的基本要素是()。
个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变、触类旁通,这说明其思维具有()。