A.不均衡性
B.阶段性
C.个别差异性
D.互补性
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.认知策略
B.学习策略
C.认知方式
D.认知技能
A.华生
B.霍尔
C.高尔登
D.洛克
A.决定因素
B.物质前提
C.主导因素
D.无关因素
A.并不重要的时期
B.非常重要的奠基时期
C.没有效果的时期
D.最不会受外界影响的时期
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成人期
A.顺序性和发展性
B.社会实践性和阶段性
C.社会实践性和能动性
D.不平衡性和均衡性
A.差异性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
A.教育
B.教学
C.实践活动
D.上课
A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.格塞尔
D.洛克
最新试题
构成教育活动的基本要素是()。
个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为()。
17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为,“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。”这是()。
在游戏中,男生喜欢扮演坚贞不屈的英雄,女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的()。
精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。
人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()。
口渴会促使个体做出觅水的活动,这是动机的()。
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的()。
在青少年学生的各个年龄阶段中,少年期是指()。
“教育万能论”的代表人物是()。