A.唯一工作
B.中心工作
C.必要工作
D.重要工作
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A.调查法
B.观察法
C.行动研究法
D.个案分析法
A.诊断性评价
B.总结性评价
C.形成性评价
D.相对性评价
A.教师从头讲到尾
B.以讲授法为主
C.强调教师的主导作用
D.把学生看作是知识的容器
A.行为矫正理论
B.现实疗法理论
C.目标导向理论
D.和谐沟通理论
A.对教师的教学技能要以指导学生的学习活动为主
B.以受训者的实践性操作为主
C.训练者要经常为练习者提供实践性的操作示范
D.教学技能训练要在日常的教学实践中进行
A.提示作用
B.强化作用
C.示范作用
D.总结作用
A.配置性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.常模参照评价
A.实验法
B.观察法
C.调查法
D.个案分析法
A.提纲式板书
B.重点词语式板书
C.对比式板书
D.问答式板书
A.教学方法
B.教学技能
C.学习方法
D.教学技能训练法
最新试题
同辈群体中权威人物往往利用其权力对其他成员进行干涉。
测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。
教科书是教师备课和上课的主要依据。
学与教相互作用的过程是一个系统过程,该过程包括教师和学生两大要素。
我国在1862年设立的京师同文馆采用的是道尔顿制教学形式。
17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始,主张把教学建立在感觉活动的基础上。
教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。
行动研究是一种新的研究理念和类型,而不是一种研究方法。
教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展,因而教学同智育是相同的。
教学是学校教育中最基本的活动,在整个学校教育系统中居于中心地位。