判断题进行课堂教学设计既要设计教师教的活动,也要设计学生学的活动,并要处理好二者之间的关系。
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教学技能训练的目标是提高教师的业务能力和整体素质。
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课程标准和教学大纲基本上是一样的,只是提法具有时代性。
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教学是学校教育中最基本的活动,在整个学校教育系统中居于中心地位。
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教学反思最集中体现在积极验证阶段。
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我国在1862年设立的京师同文馆采用的是道尔顿制教学形式。
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教科书是教师备课和上课的主要依据。
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随着年龄的增长,学生互动性重要他人的导向类型按照“家长→教师→同伴→不存在重要他人”的顺序变化。
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在教学过程发生前,弄清学生具有的各种偏好或特殊才能,属于诊断性评价的评价范围。
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