A.教育任务的多样性
B.教育目的的全面性
C.教学方法上的不断更新
D.劳动对象的差异性
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A.教师终身学习是教育国际化趋势的要求
B.教师终身学习可以提高课堂教学效率
C.教师终身学习是教学发展的需要
D.教师终身学习能够带动学生树立终身学习的观念
A.学会学习
B.通晓自己所教的学科,成为学科专家
C.学习信息技术
D.不用学习心理学、教育心理学等教育科学知识
A.保罗·朗格朗
B.杜威
C.赞可夫
D.布鲁姆
教师专业发展的途径有()。
①师范教育
②入职培训
③在职培训
④自我教育
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
A.教学态度
B.教学方式
C.教学手段
D.教学组织形式
A.职业发展
B.职业生存
C.教学效果
D.教学氛围
A.夸美纽斯
B.皮亚杰
C.福勒和布朗
D.波斯纳
A.教师个体的专业发展
B.教师群体的专业发展
C.教师能力的专业发展
D.教师专业知识的发展
A.社会价值
B.个人价值
C.教育价值
D.自身价值
A.批评小明总出错,表扬小强爱思考
B.表扬小明爱举手,批评小强不发言
C.批评小明总出错,批评小强不发言
D.激发小明勤思考,鼓励小强多举手
最新试题
王老师对教学勤勤恳恳,每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课,可是教学效果一直不理想。王老师最应该反思的是()。
教师专业发展的途径有()。①师范教育②入职培训③在职培训④自我教育
陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条充分体现了教师的()。
1966年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出,应该把教师职业视为一种()。
教师对教师职业的意义和价值的认识,对教师职业的社会期望的认识,以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机,属于教师的()。
()依据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,将教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
教师专业发展的核心是()。
教师作为一门独立的职业最早出现于()。
()的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志o
1681年,法国“基督教兄弟会”神甫()在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校,这是世界上独立的师范教育的开始。