教师专业发展的途径有()。
①师范教育
②入职培训
③在职培训
④自我教育
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
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A.教学态度
B.教学方式
C.教学手段
D.教学组织形式
A.职业发展
B.职业生存
C.教学效果
D.教学氛围
A.夸美纽斯
B.皮亚杰
C.福勒和布朗
D.波斯纳
A.教师个体的专业发展
B.教师群体的专业发展
C.教师能力的专业发展
D.教师专业知识的发展
A.社会价值
B.个人价值
C.教育价值
D.自身价值
A.批评小明总出错,表扬小强爱思考
B.表扬小明爱举手,批评小强不发言
C.批评小明总出错,批评小强不发言
D.激发小明勤思考,鼓励小强多举手
A.社会生活和群体
B.教育对象
C.教育法规
D.教育原则
A.高度的政治觉悟
B.广博的科学文化知识
C.教育理论知识和技能
D.良好的人际文化
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.学习能力
A.专业技能
B.专业情操
C.专业知识
D.教学方法
最新试题
教师在教育教学活动中确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等,这是教师在履行()的角色。
()的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志o
教师终身学习的内容不包括()。
每当学生请教课堂上没听懂的问题时,李老师总是批评学生没有用心听讲,而雷老师则会耐心地给学生解答。两位老师的不同做法反映了()。
孔夫子所说的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,从教师的角度来说可以理解为()。
下列不属于教师劳动复杂性特点的表现的是()。
教师专业发展的核心是()。
1966年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出,应该把教师职业视为一种()。
精通所教学科的基础性知识和技能属于教师的()。
在我国,第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位的文件是()。