A.专业知识素养
B.职业素养
C.教育专业素养
D.人格素养
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.不仅要提高道德认识,还要加强道德实践
B.不仅要有从教的学识能力,还要做到以身作则
C.不仅要有丰富的学识,还要注意能力的提升
D.不仅要有专业知识,还要有人文情怀
A.示范性
B.间接性
C.连续性
D.主体性
A.示范性
B.主体性
C.复杂性
D.创造性
A.广延性
B.间接性
C.创造性
D.示范性
A.复杂性
B.长期性
C.创造性
D.间接性
A.示范性
B.复杂性
C.创造性
D.主体性
A.职业知识的差异
B.职业理念的差异
C.职业能力的差异
D.职业认同的差异
A.教育任务的多样性
B.教育目的的全面性
C.教学方法上的不断更新
D.劳动对象的差异性
A.教师终身学习是教育国际化趋势的要求
B.教师终身学习可以提高课堂教学效率
C.教师终身学习是教学发展的需要
D.教师终身学习能够带动学生树立终身学习的观念
A.学会学习
B.通晓自己所教的学科,成为学科专家
C.学习信息技术
D.不用学习心理学、教育心理学等教育科学知识
最新试题
最早将终身学习理念概念化和体系化的教育家是()。
()的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志o
1681年,法国“基督教兄弟会”神甫()在兰斯创立了世界上第一所师资训练学校,这是世界上独立的师范教育的开始。
()是传递和传播人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者。
下列不属于教师劳动复杂性特点的表现的是()。
教师终身学习在教学中的作用不包括()。
教师职业的发展阶段是()。
孔夫子所说的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,从教师的角度来说可以理解为()。
王老师对教学勤勤恳恳,每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课,可是教学效果一直不理想。王老师最应该反思的是()。
人们常说“教学有法,教无定法”,这句话要求教师劳动应具有()。