1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师职业视为一种（）。

（）是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。

教师对教师职业的意义和价值的认识，对教师职业的社会期望的认识，以及由此形成的强烈的从业、乐业、敬业的动机，属于教师的（）。

教师在教育教学活动中确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，这是教师在履行（）的角色。

（）的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志o

为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（）。

王老师对教学勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，可是教学效果一直不理想。王老师最应该反思的是（）。

（）依据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。

就教育专业素养而言，教师除了要有先进的教育理论和良好的教育能力外，还要具有一定的（）。