A.感觉运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
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A.单维思维
B.客体永恒性
C.思维不可逆
D.以命题形式进行
A.正处于掌握边缘的能力
B.现有的发展水平
C.超出目前水平的能力
D.需要在下一发展阶段掌握的能力
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.计划策略
B.学习策略
C.监控策略
D.调节策略
A.智力年龄与实际手龄之比乘以100
B.实际年龄与智力年龄之比乘以100
C.心理年龄与生理年龄之比乘以100
D.生理年龄与实际年龄之比乘以100
A.学前期
B.婴儿期
C.学龄期
D.青年期
A.认知测验
B.能力测验
C.人格测验
D.智商测验
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.阶段发展理论
B.道德发展理论
C.文化历史发展理论
D.人格发展理论
A.文学
B.数学
C.历史
D.法律
最新试题
布鲁纳提出儿童思维发展的三个阶段是()
()指对认知的认识,即个体关于自己学习或如何学习的知识。
教师无法帮助学生顺利通过最近发展区。
关于影响心理发展的因素,皮亚杰提出了四个基本关键因素,成熟、练习和经验、社会性经验及平衡化。其中,()是指个体与环境相互作用过程中的自我调节。
在人际认知中,人们对他人的判断往往具有正面评价超过负面评价的倾向。这属于人际印象形成中心理效应的()
由于高中生认知能力、意识水平的提高,其情绪体验呈如下特点()
皮亚杰理论的基本观点是()
原认知知识包括()。
小豪不想写作业,张老师说:“那老师来写,你来检查如何?”小豪高兴地答应了,并且把张老师写的“作业”认真地检查了一遍,还给张老师讲解了一遍,这一案例体现了()在教学过程中的应用。
学习准备是个动态的发展过程。