A.《自尊心的养成》一书的出版
B.《人际关系心理学》一书的出版
C.《教育过程》一书的出版
D.《自我效能：关于行为变化的综合理论》一文的发表
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你可能感兴趣的试题
A.归因风格
B.归因
C.控制点
D.学习
A.个体自身行为的成败经验
B.替代性经验
C.间接经验
D.言语劝说
A.情感的内驱力
B.认知的内驱力
C.附属的内驱力
D.自我提高的内驱力
A.信息功能
B.记忆功能
C.动机功能
D.强化功能
A.《教育心理学》
B.《归因论》
C.《人际关系心理学》
D.《社会心理学》
A.干什么
B.谁
C.怎么样
D.为什么
A.布鲁纳
B.班杜拉
C.韦纳
D.阿特金森
A.能力
B.努力
C.运气
D.任务难度
A.在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些
B.在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤
C.在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导
D.不论学生任务难易都应保持同样的动机水平
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
最新试题
根据不同归因过程和归因的作用，说明归因的各种原理主要有（）
成败归因理论是由（）国心理学家（）提出的。
教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（）
个人成就动机强弱与个体对成功概率的估计有着密切的关系，成功率最佳为（）
动机理论有（）
动机作为活动的一种动力，其理论为（）
根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是（）。
班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）
个体认为失败是无法避免的，这种观念是（）
根据班杜拉的观点，个体自我效能感的来源不包括（）