A.目的性原则
B.分解原则
C.示范原则
D.反馈原则
E.训练与自我完善相结合原则
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A.层次性
B.综合性
C.可操作性
D.灵活性
E.计划性
A.客观性、综合性、可操作性
B.外显性、整体性、灵活性
C.简约性、客观性、整体性
D.综合性、灵活性、可操作性
A.以自然的学习为指导的教学方法
B.以试验的系统的方法为指导
C.以系统科学方法指导教学设计
D.以迅速的高效的科学为指导
A.教学技巧
B.教学技艺
C.教学艺术
D.教学方法
A.组织教学
B.检查复习
C.学习新教材
D.巩固新教材
A.教学策略
B.教学设计
C.教学思想
D.教学模式
A.教学策略
B.教学设计
C.教学思想
D.教学模式
A.先行组织者的教学策略
B.认知发展的教学策略
C.自我管理的教学策略
D.概念形成的教学策略
A.形式型策略
B.问题化策略
C.结构化策略
D.综合型策略
A.教学模式
B.教学策略
C.教学方法
D.教学手段
最新试题
为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为()。
强调知识结构,主张抓住知识的主干部分,削枝强干,构建简明的知识体系的是()。
在教师指导下发现学习,在合作学习中追求新知,寓求知于生活的教学活动属于()。
制定教学策略的首要依据是()。
教学媒体的功能是()。
能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。
教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指()。
“个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格”称为()。
课堂教学设计的重点环节是()。
为了达成教学目的、完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程是()。