A.辨别学习
B.符号学习
C.概念学习
D.规则或原理学习
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A.经典条件作用
B.操作性条件作用
C.精神分析理论
D.认知理论
A.知识观
B.品德观
C.学生观
D.教学观
A.学习是学习者自我参与的过程
B.学习是学习者自我发起的
C.学习是渗透性的
D.学习的结果是由学习者自我评价的
E.学习是学习者自我支配的
A.见贤思齐
B.望梅止渴
C.蜘蛛结网
D.谈虎色变
A.变化是持久的
B.变化是外显的行为或是内部的心理结构
C.变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳
D.学习是经验的获得过程
E.具有先天遗传性
A.发现学习
B.意义学习
C.接受学习
D.知识学习
A.望梅止渴
B.画饼充饥
C.谈虎色变
D.叶公好龙
A.过多的奖励会使学生产生对奖励的依赖心理
B.不必要的奖励会消弱学生的内在学习动机
C.不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制
D.惩罚会使学生产生对抗心理,导致师生关系对立
A.注意过程
B.保持过程
C.复现过程
D.动机过程
E.识记过程
最新试题
古时对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”是()。
将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于:()
班杜拉认为强化可分()、()、自我强化。
试述布鲁纳的教学观。
婴儿逐渐学会说话是学习的结果。
区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是()。
简述建构主义理论对当前教育实践的启示。
美国学生热衷于吸收各学科的成就,然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论,从而获得迅速进步这个现象说明了()
加涅根据学习结果提出的学习类型有()、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。
学习是人类和动物普遍存在的现象,这说明学习是()