问答题简述影响学习动机形成的主要因素。
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1.单项选择题“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”,这一论述强调的学习动机类型是()。
A.内部动机
B.外部动机
C.社会交往动机
D.自我提高动机
3.填空题归因理论是从()来阐述行为动机的。
4.单项选择题()是指对自认为重要或有价值的工作或活动,个人愿意去做,并力求成功的一种内在推动力量。
A.认知好奇心
B.成就动机
C.自我效能感
D.成就归因
5.单项选择题在()中,最佳动机水平偏高。
A.中等难度的活动
B.简单容易的活动
C.难度较大的活动
D.复杂程度高的活动
6.单项选择题力求本学期考得好,力求得到本学期的奖学金,属于()。
A.间接的远景性动机
B.直接的近景性动机
C.高尚的动机
D.成就动机
7.单项选择题学习动机会使人产生某种活动,这说明它具有()。
A.强化功能
B.指向功能
C.激活功能
D.管理功能
9.单项选择题阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习,她的这种学习动机表现于()。
A.认知内驱力
B.自我提高的内驱力
C.附属的内驱力
D.求知欲
10.单项选择题韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()。
A.能力
B.运气
C.任务难度
D.努力
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()是指对自认为重要或有价值的工作或活动,个人愿意去做,并力求成功的一种内在推动力量。
题型:单项选择题
根据归因理论,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。
题型:判断题
韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是()。
题型:单项选择题
结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。
题型:问答题
学习动机的强化理论的提出者是()。
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推动、引导和维持人们进行学习的活动的内部力量和机智是()。
题型:单项选择题
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这一论述强调的学习动机类型是()。
题型:单项选择题
在()中,最佳动机水平偏高。
题型:单项选择题
倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()。
题型:单项选择题
最有利于学习效果提高的动机水平是()。
题型:单项选择题