A.学习目的
B.学习兴趣
C.学习动机
D.学习态度
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A.内部动机
B.外部动机
C.自我提高动机
D.附属动机
A.避免失败者
B.力求成功者
C.自我实现者
D.追求荣誉者
A.外部的不稳定
B.外部的稳定
C.内部的不稳定
D.内部的稳定
A.对所学的东西有一致的指向性
B.学习的效率达到最佳水平
C.取得最佳的学习效果
D.产生一定的动力使学习过程保持下去
E.在遇到困难时有克服困难的意志力
A.高尚的动机与低级的动机
B.近景动机与远景动机
C.内部动机与外部动机
D.直接动机与间接动机
A.内部动机
B.外部动机
C.间接的、远景性动机
D.直接的、近景性动机
A.近景的直接性动机
B.低级的动机
C.高尚的动机
D.远景的间接性动机
A.内部学习动机
B.间接性动机
C.高尚的学习动机
D.直接性动机
A.努力提高学习成绩,得到老师的表扬
B.为得到同学的羡慕而努力学习
C.为家长挣面子而努力学习
D.对某门学科本身感兴趣
最新试题
根据维纳的两难成败归因理论,稳定的内在原因是()。
推动、引导和维持人们进行学习的活动的内部力量和机智是()。
失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低,会继续努力有助于保持乐观的情绪,这种归因是把失败归因于()。
反映动机内容社会意义的是()。
下列情境中代表内在动机的情境是()。
倾向于选择非常容易或非常困难任务的是()。
学习动机中最现实、最活跃,并带有强烈情绪色彩的成分是()。
人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是()。
小强觉得解数学题的过程挺有趣的,所以他经常会找一些难题来做,他的学习动机属于()。
结合教学实际谈谈马斯洛的需要层次理论的观点和运用。