A.说服法
B.榜样法
C.陶冶法
D.评价法
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A.班级式授课
B.分层教学
C.小组合作学习
D.小班教学
A.形成性评价
B.总结性评价
C.配置性评价
D.甄别性评价
A.主观性
B.客观性
C.普遍适应性
D.永恒性
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
A.尊重与严格要求原则
B.导向性原则
C.因材施教原则
D.疏导原则
A.品德评价法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注成长阶段
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤
B.说明做什么和怎么做
C.可用来区别和辨别事物
D.是一种实践性知识
A.导向
B.评价
C.激励
D.指导
A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理
最新试题
乐乐开心的跟同桌说:妈妈终于不再让我打扫楼梯了,下次我一定要诚实一点,不能在偷改成绩单了。妈妈“不再让乐乐打扫楼梯”的做法属于()。
五年级一班的同学们最近学习热情高涨,原因是老师开展了“帮帮队”的活动,在班级中选择一些佼佼者,再由他们担任小老师的角色,去教学习效果不理想的同学。这种教学组织形式是()。
中医有“望、闻、问、切”之说,部分中医能够根据病人面相推测病人的病灶所在,这说明思维具有()。
临近期末,张老师要编制一套试题来测量学生对知识的掌握程度,他选题的依据是()
小爱的妈妈正在为女儿犯愁,明天就要去新学校了,但是小爱比较胆小,不敢在公众场合前表露自己的真实想法,更不懂得如何拒绝他人。应该对小爱采用()。
晓杰看到他的同学在自习课交头接耳说话后选择报告老师,理由是“我想要老师表扬我,做一个好孩子”。依据科尔伯格道德发展的阶段理论,该学生处于()。
下课之后,邱老师会将课程实施地真实情况与课程计划进行对比,符合程度高,邱老师便会认为本课程实施地较为成功。邱老师在课程实施方面偏向()。
为了能在演讲比赛上脱稿演讲,小明将演讲稿读了8遍发现自己刚好会背,要想记忆效果更牢固,小明一共需要背()遍。
为了提高学生的成绩,邵老师把工作的中心和焦点全放在了成绩上。她认真备课,仔细研究每一堂课的内容,认真研究课程时间分配。这说明邵老师处在()。
叮铃铃,上课啦。语文课堂上,老师向学生们展示生字:“风、花、雪、月。”这属于()。