A.形成性评价
B.总结性评价
C.配置性评价
D.甄别性评价
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A.主观性
B.客观性
C.普遍适应性
D.永恒性
A.直观性原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
A.尊重与严格要求原则
B.导向性原则
C.因材施教原则
D.疏导原则
A.品德评价法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注成长阶段
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤
B.说明做什么和怎么做
C.可用来区别和辨别事物
D.是一种实践性知识
A.导向
B.评价
C.激励
D.指导
A.实现教学目标、提高学习效率
B.维持班级秩序
C.形成良好的班风
D.锻炼学生能力、学会自治自理
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.三因素论
A.课程标准
B.课程目标
C.课程方案
D.课程计划
最新试题
小明晚上跟随妈妈出去,他总喜欢盯着对面的车灯看,一段时间后,小明会觉得对面车灯的光亮在移动。这属于似动知觉的()。
小爱的妈妈正在为女儿犯愁,明天就要去新学校了,但是小爱比较胆小,不敢在公众场合前表露自己的真实想法,更不懂得如何拒绝他人。应该对小爱采用()。
晓杰看到他的同学在自习课交头接耳说话后选择报告老师,理由是“我想要老师表扬我,做一个好孩子”。依据科尔伯格道德发展的阶段理论,该学生处于()。
老师要求同学们第二天带100根小木棒来学习数数。妈妈买回木棒,随口说了一句:路上掉了一根,这应该不够100根。小明着急的哭起来,说老师要求的100根,少一根都不行。小明处在()。
在母亲节的时候,王老师给学生提供了一些卡片、胶水、小木棒等材料,让学生实际动手去制作“母亲节贺卡”、“康乃馨”等小礼物。这样培养学生创造性的方法是()。
课间的时候,小梅的铅笔盒掉到地上,正巧被打闹的同学不慎踩到,尽管同学已经向他道歉,但小梅还是伤心的哭起来,怎么也哄不好。小梅的气质类型最可能属于()。
下列表述中,教师处理学生意外事故操作正确的是()。
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王老师是一名经验丰富的专家型教师,在他的观念里:“教学设计是一个连续创造的过程”,所以每次他都能改变死板的教学模式。这说明其价值取向是()。