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A.人的身心发展具有一定阶段性、顺序性,从低级到高级,抽象思维到具体思维
B.人的身心发展具有阶段性,每阶段之间变化比较大,所以要以年龄分段进行教育
C.根据身心发展的不平衡性,要抓住关键期,促进其发展,并因材施教
D.由于人身心发展的个别差异性,应逐步取消班级授课制
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.为人师表
A.教育过程的主体
B.教育过程中教的主体
C.教育过程学的主体
D.教育内容的主体
A.发展认知结构说
B.习得知识
C.培养认知过程品质说
D.认识发生论
A.心境
B.应激
C.激情
D.情感
A.威胁
B.监督
C.命令
D.服从
E.惩罚
A.场依存型
B.场独立型
C.辐合型
D.发散型
最新试题
阳光小学坐落于美丽的莲花湖畔,近年来学校围绕莲文化主题进行了校园文化建设。学校推行课外阅读,根据学段要求学生背诵校本教材《小荷尖尖》里收集整理的诗歌;定期组织学生到莲花湖开展综合实践考察,学生通过实地观察,记录莲花湖生态区的气候、动物、植被等情况;生物老师在课堂上教孩子们将从莲花湖采回来的植物做成标本,课后还指导学生撰写科技小论文;语文老师让学生以荷花为主题作文;美术老师还会带学生到莲花湖写生……由此可见阳光小学实施的课程类型有()。
对该老师的教学,以下分析正确的有()。
教师提出教育行政救济时,不能提出()。
万老师给小学生上《登鹳雀楼》,前25分钟主要介绍作者王之涣及其作品,后15分钟领着学生读课文、讲解字词和诗意,布置的作业是课后背诵。课后当问及为什么这么安排时,她说:“这首诗就四句话,讲不了多少时间,只好介绍作者了。”以下对万老师评价正确的有()。
以下对“立德树人”理解不正确的是()。
对于张老师的做法,以下评价正确的是()。
四位同学为我国公民受教育权的时间起点进行争论。你认为谁的说法是正确的?()
教育目的应阐明()。
我国《中学生日常行为规范》《小学生守则》只适用于中、小学生,《中等专业学校教师职务试行条例》只适用于中等专业学校的教师。这体现了教育法规实施的()。
允许当事人在法律许可范围内协商解决,并具有补偿性的法律责任类型是()。