A.思维
B.反应
C.语言
D.理解
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A.主体性评价观
B.专业性评价观
C.发展性评价观
D.生成性评价观
A.人的身心发展具有一定阶段性、顺序性,从低级到高级,抽象思维到具体思维
B.人的身心发展具有阶段性,每阶段之间变化比较大,所以要以年龄分段进行教育
C.根据身心发展的不平衡性,要抓住关键期,促进其发展,并因材施教
D.由于人身心发展的个别差异性,应逐步取消班级授课制
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.为人师表
A.教育过程的主体
B.教育过程中教的主体
C.教育过程学的主体
D.教育内容的主体
A.发展认知结构说
B.习得知识
C.培养认知过程品质说
D.认识发生论
A.心境
B.应激
C.激情
D.情感
最新试题
四位同学为我国公民受教育权的时间起点进行争论。你认为谁的说法是正确的?()
在培养学生阅读技能的教学中,教师有很多行之有效的方式方法,如“默读”“大声阅读”“齐读”等。从智力技能形成阶段看,能够“默读”等学生处于()。
针对此案例,下列说法正确的有()。
要纠正一个学生不认真学习的态度,按认知失调理论,最恰当的概括是()。
引导学生逐步理解和领会世界,社会与人生的丰富性与复杂性,教导学生学会思考,逐步形成科学的世界观,正确的人生观和价值观,这是德育中的()。
从该案例得到启示有()。
关于《教育法》和《教师法》规定的教师申诉制度和学生申诉制度,下列说法正确的是()。
朱熹曾经说过:“无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学”这句话体现了教师职业道德规范的()。
对于张老师的做法,以下评价正确的是()。
根据皮亚杰的认知阶段发展理论,一般不可能出现在小学三年级学生身上的行为是()。